生成式AI驱动的哲学素养提升研究——以马原课程中的辩证思维培育为切入点

摘要

在高校课堂中，“马原”课程一方面承担着培养学生哲学素养和辩证思维的任务，另一方面又面临概念抽象、案例脱节、学生参与度不足等现实困难。近年来迅速发展的生成式人工智能，为课堂带来了新的工具，同时也带来了“只用答案、不再思考”的风险。本文以“生成式AI—辩证思维”的协同实践为主线，在马克思主义辩证法的指导下，提出“矛盾—联系—发展”的三环推进模式，并将其与“Prompt–Reasoning–Critique–Refine（PRCR）”循环相结合，构建了一个贯穿课前、课中、课后的教学闭环。文章从理论基础、教学设计、过程机制与质量保障等方面，对生成式AI如何在坚持马克思主义立场、观点和方法的前提下，成为学生开展矛盾分析、历史与现实结合、批判性反思的「脚手架」而非「替身」进行了系统论述，并给出了可直接使用的提示模板和量规示例。研究表明，只要有清晰的教学目标、适当的流程设计和必要的规范约束，生成式AI不仅不会削弱学生的思考能力，反而有助于促成其辩证思维的生长和哲学素养的整体提升。