基於多模態感知的具身認知課堂教學評價模型構建

摘要

传统的课堂教学评估深受非具身理性主义、时空碎片化以及技术异化的影响。本研究借鉴具身认知理论与数位智慧技术，建构了一个基于多模态感知的“具身认知”课堂教学行为评估模型。该模型透过五个核心维度（情境重构、动态生成、双向适应、言语具身化及视野融合），对混合式物理 — 虚拟场景中师生的教学实践进行评估。透过整合多源动态讯号，该模型实现了课堂教学评估从“事后滞后”向“动态共生”的范式转变，同时有效提升教师的“实践知识”与“教育同理心”。本研究旨在建立以人为核心的评估体系，推动教育在科学与教育融合背景下实现培育全面发展个体这一根本使命。