中学历史课堂AI协同教学模式的扎根理论研究

摘要

本研究通过教学活动观察，分析和探讨了教师与人工智能在中学历史课堂中的协同教学模式。研究发现，AI在历史教学中的角色经历了从"替代"阶段向"共生"阶段的显著演变。在"替代"阶段，AI主要承担基础任务，如年代排序与史料分类，儘管在这一阶段，其对教师的辅助作用显著提升了课堂效率，但仍未能有效促使学生深入思考和批判性分析。随着技术进步与教育理念的演变，进入"共生"阶段的AI开始作爲"批判性对话者"出现，呈现多元历史视角，激发学生的思辨能力，形成师生与AI之间的互动协同。研究揭示了协同教学模式的核心维度，包括史料处理协同、时空观念建构协同等，这些维度反映了教师如何在技术辅助下，引导学生进行深度学习与批判性思考。