中學歷史課堂AI協同教學模式的紮根理論研究

摘要

本研究通過教學活動觀察，分析和探討了教師與人工智能在中學歷史課堂中的協同教學模式。研究發現，AI在歷史教學中的角色經歷了從"替代"階段向"共生"階段的顯著演變。在"替代"階段，AI主要承擔基礎任務，如年代排序與史料分類，儘管在這一階段，其對教師的輔助作用顯著提升了課堂效率，但仍未能有效促使學生深入思考和批判性分析。隨着技術進步與教育理念的演變，進入"共生"階段的AI開始作爲"批判性對話者"出現，呈現多元歷史視角，激發學生的思辨能力，形成師生與AI之間的互動協同。研究揭示了協同教學模式的核心維度，包括史料處理協同、時空觀念建構協同等，這些維度反映了教師如何在技術輔助下，引導學生進行深度學習與批判性思考。